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原來課堂提問，老師也只能根據(jù)這幾個同學(xué)的掌握情況來判斷整班同學(xué)的掌握情況，存在很大的不準(zhǔn)確性，通過使用無線答題系統(tǒng)，可以全
面準(zhǔn)確的反映所有同學(xué)的掌握情況，同學(xué)們平等的擁有了答題的機(jī)會。
以往的授課，基本上是老師單向的傳授知識，學(xué)生是否掌握無法準(zhǔn)確判斷，只能根據(jù)授課教師的主觀判斷。通過使用無線答題系統(tǒng)，老師在講課過程中或講完課后，出上幾道小題，馬上就能準(zhǔn)確知道學(xué)生的掌握情況，實現(xiàn)了雙向互動，同時達(dá)到了一課一清的目的。
平時老師基本上每天都要批改作業(yè)，費時費力通過使用無線答題系統(tǒng)，10秒鐘的時間就能批改1個班的作業(yè)，而且還有每題正答率。
期中、期末考試結(jié)束后，老師要給每個學(xué)生填寫家長通知書，只能是根據(jù)主觀印象進(jìn)行描述。通過使用無線答題系統(tǒng)，可以準(zhǔn)確的反映學(xué)生是否積極回答問題、平時成績?nèi)绾危瑪?shù)字反映了學(xué)生的日常成績。
我們必須承認(rèn)學(xué)生對知識的掌握程度是不一致的，因此有針對性的授課才能使學(xué)生的成績迅速提高，軟件會為每位學(xué)生建立自己的錯題庫，老師根據(jù)錯題庫實現(xiàn)針對性授課和差異性作業(yè)。
應(yīng)用教學(xué)測評系統(tǒng)解決了師生“一對多”難題，使全班學(xué)生緊跟教師節(jié)奏，同步回答問題，教師則通過提問實時了解學(xué)生對課程的掌握程度，及時予以補(bǔ)救。
可改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從講述式的教學(xué)轉(zhuǎn)換到問答式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和參與樂趣。教師邊講課、邊提問，全體學(xué)生邊聽課、邊回答，增強(qiáng)了師生間的互動整個過程生動活潑，充滿活力。
考核學(xué)生們的知識掌握程度是留家庭作業(yè)的主要目的，由于課堂互動教學(xué)使大多數(shù)問題當(dāng)堂解決，因為可大大減少家庭作業(yè)數(shù)量，并且不會降低學(xué)生們的成績，使學(xué)生們有更多的時間從事體育、藝術(shù)、科技活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性與創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)的考試是由參考人員在試卷上作答、然后由老師進(jìn)行手工批改評分，速度非常慢，之后出現(xiàn)了答題卡，由學(xué)生填涂答題卡，然后由光標(biāo)閱讀機(jī)進(jìn)行讀卡，速度明顯提高。
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